Фото: преесс-служба СКФУ

Будущее образования и влияние искусственного интеллекта на учебный процесс становятся темами, которые всё больше волнуют, как педагогов, так и студентов.

Вопрос о том, действительно ли есть угроза замены учителей нейросетями, и насколько ИИ может стать действенной поддержкой в процессе обучения, становится всё более актуальным.

Фраза «Вкалывают роботы — счастлив человек» когда-то воспринималась с легкой усмешкой, ведь многие считали, что человеческий интеллект невозможно заменить. Стоило вспомнить о приключениях мальчика-робота из кинофильмов, и становилось очевидно, что полностью доверить обучение машинам невозможно — ведь как может алгоритм знать больше, чем школьник? Однако сейчас, в свете стремительного распространения технологий, родители и учителя начинают испытывать серьёзную озабоченность. Искусственный интеллект проник в наши повседневные жизни настолько глубоко, что возникает вопрос: не утратят ли наши дети интерес к новым знаниям и исследованиям?

По словам эксперта высшей школы креативных индустрий СКФУ Александра Гапича, существует реальный риск, что зависимость от технологий повлияет на мотивацию учащихся. С одной стороны, ИИ способен предложить огромные ресурсы для обучения и сделать его более доступным, а с другой — слишком большая полагательность на него может привести к тому, что ученики перестанут проявлять инициативу в познании и поиске новых знаний. Этот баланс между использованием технологий и формированием самостоятельного мышления становится ключевым вызовом для современного образования.

«Современная культура — это культура мгновенного удовлетворения. Видеоплатформы, соцсети, мессенджеры и даже образовательный процесс превращаются в поток быстро сменяющихся стимулов. Если ИИ используется как замена мышления, а не как его стимулятор, то с точки зрения социологии, это меняет саму структуру социализации от любознательного исследователя к пассивному потребителю знания. Это не фатально, но требует переосмысления роли ИИ в образовании», — считает спикер.

Эксперт подчеркивает, что при правильном использовании возможностей искусственного интеллекта, а также при условии, что машина не будет принимать решения за ребенка, но будет направлять его к формулировке собственных гипотез и рассуждений, образовательные боты смогут стать важным инструментом, способствующим более осознанному обучению и развитию.

«Искусственный интеллект может негативно влиять на развитие творческого мышления, если его использовать как машину для поиска правильных ответов. Но он же может и стать катализатором активного развития, если представлять алгоритмы как инструменты совместных игр, провокатора идей или, например, цифрового собеседника. Если ребенок учится использовать ИИ как партнера по воображению, то развивается совершенно новый тип креативности, который современные исследователи называют человеко-алгоритмическое творчество. Это усиление личной идеи через алгоритмическое соавторство», — говорит Александр Гапич.

Однако наряду с этим нельзя игнорировать, что использование возможностей искусственного интеллекта может вызвать у школьников дополнительный стресс и тревогу. Эксперт акцентирует внимание на том, что дети очень восприимчивы к оценкам, сравнению с другими, ожиданиям взрослых, а также к своим собственным успехам и неудачам. Когда в образовательный процесс вовлекается ИИ, который отслеживает ошибки ребенка, его прогресс и скорость обучения, это может восприниматься учениками как постоянное наблюдение, что в свою очередь усиливает чувство давления и контроля.

«Это то, что в современной психологии называется цифровым перфекционизмом. Ребёнок чувствует, что алгоритм «оценивает» его каждую секунду, что в конечно итоге может вызывать как стрессы, так и апатию, и индифферентность к процессу обучения», — комментирует Александр Гапич.

С точки зрения социологической науки, интеграция искусственного интеллекта существенно изменяет образовательную культуру в целом. Полное внедрение ИИ в образовательный процесс может негативно сказаться как на учениках, так и на учителях. Ученикам будет недоставать эмпатии, в то время как учителя могут утратить чувство своей важности и необходимости в образовательном процессе.

«Внедрение ИИ в образовательный процесс будет успешным только тогда, когда учитель будет не просто пользователем и модератором, а сам станет лидером образовательных изменений», — уверен Александр Гапич.

Избежать негативного воздействия искусственного интеллекта достаточно легко. Для этого требуется применять простые, но эффективные меры, такие как соблюдение цифровой гигиены, развитие креативного мышления и эмоциональная поддержка. Кроме того, важна поддержка родителей и учителей, чтобы создать благоприятные условия для обучения.